5月(yuè)5日(rì)，“第三屆全國(guó)基'↑←礎教育信息化(huà)應用(yòng)展示交流活動γσ≥§”在全國(guó)農(nóng)業(yè)展覽館正式啓動，北京北大" '方正電子有限公司（以下(xià)簡稱“方正電(diàn)子(zǐ)”） 攜自(zì)主研發的(d★Ωe)行(xíng)業(yè)首款人(rén)工(gōng) ∞'智能(néng)書(shū)法教育産品——方正書(shū)法亮(liàng)相•↑÷↕(xiàng)活動現(xiàn)場(chǎng)，展示了(le)針對(duì)中小(xiǎo)學書‌ε(shū)法教與學推出的(de)系統化(huà)互動課程，以及軟筆(bǐ)解決方案、硬筆(bǐ™÷)解決方案、書(shū)法教室整體(tǐ)解決方案等應用(yòng↓‍λ♣)與服務。同時(shí)，為(wèi)增強體(tǐ)驗效果，方正£¶電(diàn)子(zǐ)還(hái)邀請(qǐng)了(le)多(duō)位書(shūΩ≈)法名師(shī)名家(jiā)現(xiàn)場(chǎng)授課，帶觀衆→ ≤近(jìn)距離(lí)感受現(xiàn)代科(kē)技(jì)給傳統書 ∑®£(shū)法教學帶來(lái)的(de)改變。

第三屆全國(guó)基礎教育信息化(huà)應用(‍‍yòng)展示交流活動由國(guó)家(jiā)教育部主辦σε÷©，中央電(diàn)化(huà)教育館承辦，旨在交流全國(guó)各地(dì)推±←進基礎教育信息化(huà)深度融合應用(yòng)的(de)成功經驗和(hé)→<σ優秀案例，活動首日(rì)即引來(lái)上(shàng)萬÷↓β¶觀衆前來(lái)觀摩。

“兩端一(yī)教室” 讓“教”更生(shēng)動、“學”更有(yǒu)效

為(wèi)響應國(guó)家(jiā)号召，“傳承中華文(wén)化(h  ≥uà)，更好(hǎo)地(dì)普及中小(xiǎo)學書(shū)法教育”，2017年(niáλ σ©n)底，方正電(diàn)子(zǐ)聯合西(xī)泠印社出版社，并攜手北(běi)京大(‌©>≠dà)學計(jì)算(suàn)機(jī)科(kē)學技(jì)術(shù)研究所，推出專門ε☆(mén)針對(duì)中小(xiǎo)學書(shū)法教與學的(de)創新應用(yòng)∑≥‍——方正書(shū)法，為(wèi)中小β∞(xiǎo)學書(shū)法教育開(kāi)拓新的(de)教學模式，讓“→‍教”更生(shēng)動，讓“學”更有(yǒu)趣、有 ★(yǒu)效。

方正書(shū)法包括輔助教師(shī)課上(shàng)教學的(de×β≥ )教師(shī)端與學生(shēng)自(zì)主學習(xí)的(de)學生(shēng)端。教γ₽師(shī)端根據國(guó)家(jiā)指定出版✔♠β↔的(de)教材大(dà)綱，按照(zhào)當↓ ★✔代學生(shēng)學習(xí)習(xí)慣​♥ 和(hé)教師(shī)教學規律構建了(le)一(yī)套完整的(de)書φσ(shū)法教學體(tǐ)系。通(tōng)過富媒體(tǐ)化(huà)的✔ ©×(de)展現(xiàn)形式，為(wèi)專業(yè)書(shū)法教師(shī¥€)提供多(duō)樣化(huà)的(de)課程內(nèi)容參考和(hé)豐富的(de)素材，為‌₹(wèi)初涉書(shū)法教育領域的(de)教師(shī)構建完整的(de)書(↕∑shū)法教學體(tǐ)系和(hé)靈活生(shēng)動的(de)教學解≥ 決方案。學生(shēng)端則将人(rén)工(gōng)智能(néng)、大(dà)數(s↓δλhù)據、機(jī)器(qì)評測等前沿科(kē)技(jì)植入産♦£<品，通(tōng)過深度學習(xí)，實現(xiàn)精準化(huà)測評，為(wèi)學生←®♦(shēng)即時(shí)反饋書(shū)寫問(wèn)題，并推薦有(yǒu) ×↓針對(duì)性的(de)學習(xí)計(jì)劃，形成學♣∞ε​習(xí)、書(shū)寫、測評、推薦個(gè)性化(huà)學習(xí≤<≠α)計(jì)劃的(de)自(zì)适應學習(xí)路(lσ₹ù)徑，激勵學生(shēng)學習(xí)，提升教學質量。

此外(wài)，方正電(diàn)子(zǐ)還(hái)結合 ≠£當前中小(xiǎo)學在書(shū)法教育方面的(de)需求，推出了(le)由“風(fēng)”₽↕λ←、“雅”、“頌”組成的(de)“方正書(shū)法教室整♠¥體(tǐ)解決方案”。學校(xiào)可(kě)以根據自(zì)己的(de)教學♠♥∞©需求，“一(yī)站(zhàn)式”配備開(kāi)展書(shū)法課程所需要(yào)的(de)✘φ÷軟、硬件(jiàn)設備，推進書(shū)法教育進程。

名師(shī)現(xiàn)場(chǎng)授課  智能(né$​ng)測評功能(néng)廣受好(hǎo)評

為(wèi)了(le)讓觀衆更加系統、深入了(le)解方正書(shū)法的(​∏de)應用(yòng)過程，方正電(diàn)子(z♠♥ǐ)邀請(qǐng)了(le)北(běi©≠)京中學高(gāo)級書(shū)法教師(shī)李明(míng)、北(běi)京市(shì)清≤'§華大(dà)學附屬小(xiǎo)學商務中₹Ωφ心區(qū)實驗小(xiǎo)學書(shū)法教師(shī)段娜娜、北™€↑(běi)京市(shì)朝陽區(qū)青少(shǎo)年(nián)活動中心書(shū)法學₹ ₹校(xiào)校(xiào)長(cháng)張坤以及中國(guó)書(↔★shū)法家(jiā)協會(huì)會(huì)員(yuán)郭敬丹4位書(sh÷α&&ū)法名師(shī)名家(jiā)到(dào)場(chǎng)授課，展✘>☆₹示書(shū)法教學新模式。

“借助這(zhè)款應用(yòng)能(néng)實現(xiàn✘✘)一(yī)對(duì)一(yī)輔導，個(gè)性化(huà)∏✔×★教學，進而提高(gāo)學生(shēng)的(de)學習(xí)興趣與效¥↓率。”李明(míng)表示：“教師(shī)端提供的(de)多(duō)樣化(huà)課程內(♣↓λ←nèi)容和(hé)豐富的(de)素材，讓我們在實際的(de)∞α₹教學過程中變得(de)更輕松了(le)。”

張坤認為(wèi)，方正書(shū)法的(de)出現(xi≈'₩àn)解決了(le)中小(xiǎo)學在開(kāi)展¥♦<≠書(shū)法教育過程中的(de)師(shī)資力量不(bù)足的(de)問✘€π$(wèn)題。

方正書(shū)法學生(shēng)端獨有(yǒu)的(de)測評功能(néng)也(yě)赢得Ω>•(de)了(le)現(xiàn)場(chǎn←£g)孩子(zǐ)們的(de)點贊。“這(zhè)個(gè)拍(pāi)照(zhào)測評的(↓•de)功能(néng)太好(hǎo)用(yòng)了(le)。”一(y×<₹ī)位現(xiàn)場(chǎng)體(tǐ)驗的(de)學生‍®&(shēng)說(shuō)：“以前練習(xí)書(shū)法的(de)時(s €ε★hí)候，如(rú)果沒有(yǒu)老(lǎo)師(s"♥∞hī)在旁邊指導和(hé)點評，隻有(yǒu)把作(zuò)品交÷≤給老(lǎo)師(shī)才知(zhī)道(dào)自(z®↓∑÷ì)己哪裡(lǐ)寫的(de)不(bù)對(duì)，現(xiàn)在每寫完一(yī)個(gè)$®$字就(jiù)能(néng)馬上(shàng)知(zhī)道(dà±☆o)哪裡(lǐ)寫的(de)不(bù)好(φ↑ §hǎo)，而且學習(xí)的(de)過程也(yě)不(bù)再枯燥了(le)。”

方正電(diàn)子(zǐ)助理(lǐ)總裁陳卓勇表示：在國(guó)家(jiā)政α©‌策支持和(hé)教育主管部門(mén)大(dà)力推動下(xià)，書(shū)法教育日(rì)↑©£♦益得(de)到(dào)重視(shì)。但(dàn)由于“專業(yè)₹₩師(shī)資不(bù)足”等原因，在實際開(kāi)課率、開(kāi)課質量∞α≥方面并不(bù)理(lǐ)想。我們針對(duì)書(shū)法教學的(de)核心痛點，結合方正÷×電(diàn)子(zǐ)在漢字研究方面的(de)長(cháng)期積累和(hé)人(rén)工(§☆gōng)智能(néng)技(jì)術(shù)，為(wèi)全國(guó)各∑​£地(dì)學校(xiào)提供書(shū)法教學支持雲服務。→♣根據目前應用(yòng)反饋來(lái)看(kàn)，方正書(shū♦α)法不(bù)僅能(néng)夠成為(wèi)老(lǎo)師(shī)每天上(♠×shàng)課的(de)必備工(gōng)具，同時(shí)也(yě)能(néng)激≥↓ 發孩子(zǐ)興趣，陪伴孩子(zǐ)自(zì)主學習(x≈→í)書(shū)法。我們相(xiàng)信可< §(kě)以在“讓每個(gè)孩子(zǐ)寫好(hγ♥≈λǎo)漢字”方面做(zuò)更多(duō)工(gōng)作(zuò)和(hé)切實α¶貢獻。

憑借優質的(de)內(nèi)容體(tǐ)系和(hé)行(xíng)業(yè)領₩β先的(de)技(jì)術(shù)，目前方正書(shū)法已經實現(xiàn)了(le) ≥書(shū)法教學常态化(huà)應用(ε←yòng)。